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domingo, 6 de octubre de 2013

Mapa mentales

Es una palabra que viene del inglés (mind map) y se emplea para representar las ideas, palabras u otros conceptos ligados a un discurso que puede ser hablado o escrito y que giran alrededor de algunas palabras claves y de una idea central

Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. 

Estos mapas suelen utilizarse para el estudio, para solucionar diferentes problemas, para la toma de decisiones y para la escritura. También el mapa mental es empleado en diferentes momentos o situaciones y para la confección de discursos que después serán llevados a cabo ante un gran público. Es además muy práctico para visualizar ideas, para generarlas en textos complicados o para confeccionar cartas reconociendo sus estructuras. En resumidas cuentas, el mapa mental es un resumen, un diagrama de información donde se encuentra lo más importante del texto o discurso que se trate. Este mapa ayuda a reconoce los temas, los puntos o la forma en que esté estructurado el texto, resultando así más fácil para reconocerlo y memorizarlo. 

Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.

Para entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes.

El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso gráfico de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinámico del cerebro.

El Mapa Mental es un detalle de ideas y conceptos que nos ayuda a ordenarnos y a tratar los temas de forma más clara evitando no repetir las ideas. De esta forma se aclaran todos los conceptos y se ven y reconocen los textos más nítidos para lograr mayor comprensión para su creación, lectura o estudio personal

Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:

  • La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
  • Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
  • Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
  • Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
  • Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados
  •  

     Para desarrollar un mapa mental de cualquier proyecto que tenga en mente, utilice las siguientes instrucciones: (Necesitará papel, lapiz. goma y colores)
  1. El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras. Utilice únicamente ideas clave e imágenes.
  2. Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo) y remarcándolo.
  3. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que esten relacionadas con el tema.
  4. Para darle más importancia a unas ideas que a otras (priorizar), use el sentido de las manecillas del reloj.
  5. Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas.
  6. Relacione la idea central con los subtemas utilizando lineas que las unan.
  7. Remarque sus ideas encerrándolas en círculos, subrayándolas, poniendo colores, imágenes, etc. Use todo aquello que le sirva para diferenciar y hacer más clara la relacion entre las ideas.
  8. Sea creativo, dele importancia al mapa mental y diviértase al mismo.
  9. No se limite, si se le acaba la hoja pegue una nueva. Su mente no se guía por el tamaño del papel. 

Ejemplo de un mapa mental


El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de un "Proyecto de vida".



En este ejemplo, la idea central es el "Exito en la vida". Hay 6 ideas relacionadas con ese éxito. A su vez, cada uno de esos conceptos tiene otras ideas a su alredededor.

  1. Salud = Buena alimentación, Ejercicio, Sin Vicios, Revisión Médica.
  2. Familia = Pareja, Hijos y Educación, Cooperación, Responsabilidad.
  3. Crecimiento Personal = Valores, Educación, Religión.
  4. Esparcimiento = Descanso, Diversión, Vacaciones.
  5. Labor Social = Beneficencia, Enseñanza, Cooperación.
  6. Libertad económica. = Negocio, Inversión, Riqueza.
Crea tu tus propios mapas mentales para todos tus proyectos. Recuerda que "somos lo que pensamos".

 

Video.... Pulsar acá

domingo, 29 de septiembre de 2013

domingo, 22 de septiembre de 2013

Reanudación de clases

Buenas tardes estimados estudiantes
Reanudamos nuestras actividades el día 24 de septiembre
según el mandato del consejo de facultad 
Continuaremos con la estrategia de presencialidad de clases divididas en los dos grupos existentes....




COMUNICADO DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN DE LA UCV
 
Se notifica a la comunidad de la FHE-UCV que el día lunes 23-09-2013 se reanudan las actividades docentes, temporalmente interrumpidas en razón del paro profesoral iniciado el 07/06/2013. En este sentido, se instruye a los profesores y estudiantes a incorporarse a las aulas de clase.
 
Vincenzo Piero Lo Monaco
Decano FHE
 
Mariángeles Payer
Coordinadora Académica FHE

domingo, 16 de junio de 2013

Mapas Conceptuales
¿Qué son los mapas conceptuales?
Son un material sumamente útil para organizar los contenidos vistos durante una unidad.
Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos.
¿ En que contribuyen al aprendizaje?
Contribuyen al desarrollo de habilidades de síntesis y de pensamiento ensistemas. La capacidad humana es muchos más notable parael recuerdo deimágenes visuales que para los detalles concretos.
Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidadhumana de reconocer pautas en las imágenes para facili
tar el aprendizaje y elrecuerdo.
En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan
sólo de dosconceptos unidos por una palabra de enlace para formar
una proposición.
Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativasentre conceptos en forma de proposiciones.
Una proposición consta de dos omás términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. «el cielo es azul» representaría un mapa conceptual simple queforma una proposición válida referida a los conceptos «cielo» y «azul». Los mapas conceptuales tienen por objetorepresentar relaciones significativas
entre conceptos en forma de proposiciones.
Los mapas conceptuales deben ser jerárquicos; es decir, los conceptos más generales e inclusivos deben situarse en la parte 
superior del mapa y los conceptos progresivamente más específicos y menos inclusivos.
COMO ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL:
Para elaborar un mapa conceptual seguir los siguientes pasos:
Elija uno o dos párrafos especialmente significativos de un libro
 o de cualquier material impreso, léalo y seleccione los conceptos 
más importantes
; es decir aquellos conceptos necesarios para entender el
significado del texto. Haga una lista con estos conceptos.
Identifique cuál de ellos es el concepto más importante, 
cuál es la idea más inclusiva del texto.

Teoria del mapa conceptual



¿Qué es un mapa conceptual y cómo se elabora?

Mapa Conceptual      Pulsa acá

Ejemplo de Mapa conceptual  Pulsa acá 

 

Elaboración de un mapa conceptual

CONFECCIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL
Consejos sobre cómo crear un mapa conceptual. Diversos tipos de mapas conceptuales
Mapa conceptual
  Mapa conceptual  Egipto. 1º ESO. Mapa conceptual de la unidad
Mapa conceptual. Ampliar imagen
  Mapa conceptual  La Primera Guerra Mundial. Mapa conceptual de la unidad
Mapa conceptual de la unidad
Los mapas conceptuales (también denominados organigramas) constituyen un eficaz medio para representar gráficamente ideas o conceptos que están relacionados jerárquicamente. Mediante este procedimiento aprovecharemos el poder conceptual de las imágenes, facilitando el aprendizaje y el recuerdo de un tema. Desde luego no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos en todos sus detalles, sino de utilizarlos para organizar el contenido de estudio. La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información, sintetizarla y presentarla. Puede servir para exponer y desarrollar oralmente un tema de manera lógica y ordenada.
¿Cómo se confecciona un mapa conceptual?

Siguiendo estos pasos:
1. Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras de difícil significado, habrás de consultarlas en el diccionario y comprobar qué función desempeñan en su contexto.
2. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que elaborarás el mapa.
3. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.
4. Establece las relaciones que existen entre ellas.
5. Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectánguos, polígonos, óvalos, etc.).
Elementos con los que se construye el mapa

1. Ideas o conceptos
Cada una de ellas se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo, rectángulo u otra figura geométrica.
2. Conectores
La conexión o relación entre dos ideas se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.
Procedimiento para construirlo

Primero
Lee un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino la más relevante.
Segundo
Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegúrate de que ciertamente se trata de lo más importante y que nada sobre o falte.
Tercero
Identifica el tema o asunto general y escríbelo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.
Cuarto
Identifica las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbelos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos o rectángulos.
Quinto
Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.
Sexto
En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos o rectángulos.
Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad.
Recomendaciones:

• Es conveniente revisar su mapa varias veces para comprobar si las conexiones están correctamente determinadas.
• Las ideas pueden ser correctamente representadas de maneras diferentes. De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas idénticos sobre un mismo particular; no existe un modelo único de mapa conceptual.
• Aunque tu mapa no sea igual que los de tus compañeros, aún habiéndo manejado la misma información, será correcto si comprende los aspectos más importantes y los expresa de manera jerarquizada y lógica.
• En cualquier caso, un mapa conceptual estará acertadamente confeccionado si posee significado para quien lo ha realizado y éste es capaz de transmitir correctamente a otros lo representado.
• De ser necesario, se repetirá cuantas veces sea preciso a fin de depurar posibles deficiencias.
Ejemplos de mapa conceptual:

Ejemplo 1. HORIZONTAL
Ejemplo 2. VERTICAL-DERECHA
Ejemplo 3. ALTERNADO
Ejemplo 4. CON CONECTORES DIRECTOS

martes, 11 de junio de 2013

Acuerdo del Consejo de Facultad

                                               Universidad Central de Venezuela
                                           Facultad de Humanidades y Educación
                                                      Consejo de la Facultad
                                                              ACUERDO
El Consejo de la Facultad de Humanidades y Educación, reunido en sesión permanente de fecha 11.06.2013, dada la crisis universitaria y el llamado al cese de actividades académicas por parte de la Federación de Asociaciones de Profesores de Venezuela (FAPUV), acogido mediante consulta por la Asociación de Profesores de la Universidad Central de Venezuela (APUCV), acuerda por unanimidad hacer las siguientes precisiones:
1. El Consejo de la Facultad se hace solidario con las solicitudes y los justos reclamos que, ante el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, vienen realizando los diferentes gremios que legítimamente representan a los profesores, profesionales, empleados y obreros que hacen vida en la Universidad.
2. Todos los profesores tienen derecho a acogerse o no al cese de actividades académicas.
3. Los espacios de la Facultad permanecen abiertos; los Consejos de Escuela, Técnicos y de Postgrado siguen sesionando con regularidad; asimismo, el Consejo de la Facultad continúa en sesión permanente.
4. Para los efectos de la programación académica en curso, se ratifican los acuerdos del Consejo Universitario en su sesión del 15/05/13 y del Consejo de Facultad en su sesión del 17/05/13, en cuanto a no tomar asistencia ni realizar actividades de evaluación mientras persista el conflicto.
5. El semestre en curso se reprogramará una vez que culmine el conflicto.
Por otra parte, el Consejo de la Facultad exige al ministro Prof. Pedro Calzadilla que:
a.- Reconozca a la Asociación de Profesores de la Universidad Central de Venezuela (APUCV) y a la Federación de Asociaciones de Profesores de Venezuela (FAPUV) como legítimos representantes del profesorado, y a las Normas de Homologación como instrumento base para las discusiones contractuales y salariales.
b.- Establezca de forma urgente canales de comunicación con la FAPUV, la APUCV y demás asociaciones de profesores del País, para la discusión de las reivindicaciones salariales de los profesores de las Universidades que en este momento se mantienen en cese de actividades académicas.
c.- Detenga la discusión del Proyecto de Convención Colectiva Única, parte de cuyo articulado viola abiertamente la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley de Universidades vigentes.
d.- Atienda de forma perentoria las providencias estudiantiles y otras necesidades de los estudiantes que dependen del otorgamiento de un presupuesto justo y adecuado a las Universidades.
d.- Adopte con urgencia las medidas necesarias para atender y resolver el déficit presupuestario que aqueja a nuestras universidades públicas.
e.- Se comprometa a respetar la Universidad Autónoma, Democrática y Plural.

Secretaria                                                 Decano-Presidente
Solange Orta                                        Vincenzo P. Lo Monaco

lunes, 10 de junio de 2013

PRONUNCIAMIENTO DE LA ASOCIACION DE PROFESORES DE LA UCV (APUCV)




ASOCIACION DE PROFESORES DE LA UCV (APUCV)


En acto de ejercicio democrático, el profesorado de la UCV se pronunció por el cese de actividades académicas a partir del día 7 de junio de 2013. Decisión hacia la cual exigimos respeto y acatamiento, así como lo hicimos cuando la decisión fue contraria y lo notificamos a nuestra Federación (FAPUV).
En tal sentido se informa al profesorado las siguientes directrices:

1) La prueba interna, para el ingreso a la UCV de las áreas de HYE, FACES y FCJP, debe desarrollarse con toda normalidad.

2) Recordar el compromiso de permanecer en la universidad para protegerla y participar en las diversas actividades de protesta planificadas.

3) Dicho cese supone suspensión de la función docente de pre y postgrado, para todas las actividades que deriven en evaluaciones. De igual modo, quedan sin efecto las propuestas de reprogramación académica hasta tanto no culmine el conflicto universitario.

4) No se verán afectadas las labores de orden asistencial, que supongan servicios asociados a la salud y de las comunidades.

5) Se exhorta al profesorado regular, contratado en sus diferentes modalidades, invitados, agremiados o no a la APUCV a denunciar, ante este organismo gremial, cualquier acto de intimidación o exigencia institucional que conlleve al desconocimiento de una decisión democráticamente acordada.

6) Se invita al profesorado a organizarse a través de las seccionales de la APUCV y convertirse en actores activos del seguimiento de las acciones de protesta. Se les exhorta a crear medios informativos.

Dentro de la planificación de actividades se encuentran para la semana del 10 al 14 de junio:
Lunes 10/06:
·         Reunión de profesores por Facultad.
 
Martes 11/06:
·         Asistencia a la reunión operativa del Frente para la Defensa de la Educación Democrática.
 
Miércoles 12/06:
·         Reunión extraordinaria de la FAPUV en la sede de APROUPEL.
·         Reunión con diputados de la Asamblea Nacional para informarlos de la situación universitaria.
·         Asistencia al Palacio de la Academias para reunirse con las mismas.
Jueves 13/06:


·         Movilización ante organismos internacionales. Reunión a las 9 am en la APUCV.
 
Con fecha por definir:

·         Acompañar las movilizaciones de protesta organizadas por el movimiento estudiantil: LA UNIVERSIDAD DICE ¡NO MÁS!
 
NOTA IMPORTANTE: Hoy viernes 7 de junio, la Asamblea General de Profesores de la Universidad del Zulia acordó incorporarse al cese de actividades, ratificar a la FAPUV como única representante de los profesores universitarios y a las Normas de Homologación como su instrumento de contratación colectiva. Igualmente decidió no continuar asistiendo a las reuniones de normativa laboral.

viernes, 7 de junio de 2013

Paro Indefinido

El referendum realizado  el día 06 de junio donde participaron los docentes que dictan clases en nuestra casa de estudios fue favorable a la opción de Paro Indefinido.
Retornaremos a clases cuando finalice el paro.
Enviaré material para que se revise en estos días de paro.

viernes, 17 de mayo de 2013

Trabajo para ser enviado por correo antes del martes a las 6 am.


Se discutirá en clase. Deben llevarlo impreso y elaborado.
Texto Uno.- 

La Estadistica es la ciencia cuyo objetivo es reunir una informacion cuantitativa concerniente a individuos, grupos, series de hechos, etc. y deducir de ello gracias al análisis de estos datos unos significados precisos o unas prevísiones para el futuro. La estadistica, en general, es la ciencia que trata de la recopilación, organización presentacíon, analísis e interpretación  de datos númericos con el fín de realizar una toma de decisión más efectiva.Otros autores tienen definiciones de la Estadistica semejantes ha las anteriores, y algunos otros no tan semejantes. Para Chácón esta se define como “la ciencia que tiene por objeto el estudio cuantitativo de los colectivos”; otros la definén como la expresión cuantitativa del conocimiento dispuesta en forma adecuada para el escrutínio y análisis. La más aceptada, sin embargo, es la de Minguez, que define la Estadistica como “La ciencia que tiene por objeto aplicar las leyes de la cantidad a los hechos sociales para medir sú intensidad, deducir las leyes que los rigen y hacer su predicción próxima”. Los estudiantes confunden comúnmente los demás términos asociados con las Estadisticas, una confusión que es conveniente aclarar debido a que está palabra tiene tres signifícados: la palabra estadistica, en primer término se usa para referirse a la información estadistica; también se utiliza para referirse al conjunto de tecnicás y metodos que se utilizan para analizar la información estadistica; y el término estadistico, en singular y en masculino, se refiere a una médida derivada de una muestra.

Indicar: 
1.- Dividir en párrafos
2.- Indicar la idea principal y secundaria de cada párrafo elaborado.
3.- Hacer correcciones de acentos y palabras.

Se recomienda no usar el corrector de word
En la evaluación principal del día 28 no lo podrán usar.
Deberían practicar.  


Texto dos


Una fuente importante de temas de tesis es la revision de trabajos de investigacion de las ciencias que estan aprendiendo en la universidad, esto es ventajoso para conocer a mayor profundidad el tema escogido y establecer si se cuenta con los recursos y capacidad para ser ejecutado. Las fuentes pueden ser tesisy revistas especializadas, entre otras. Son de mucha importancia tambien las entrevistas a especialistas con experiencia en el area de conocimientos escogidos ha fin de obtener informacion sobre las necesidades de profundizacion de areas especificas y que puedan estar dentro delas posibilidades y limitaciones de una investigacion de tesis. Asimismo, es importante indagar las politicas de las areas de investigacion dela universidad, las que pueden ubicarse en los departamentos academicos y los institutos de investigacion de las Facultades. En muchos casos, la aprobacion del tema de tesis escogido dependera de que se encuentre dentro de los parametros de investigacion institucionales de la universidad. Sin embargo, es posible que los planes y politicas de investigacion de la organizacion universitaria no se presenten como declaraciones escritas, por lo que el graduando o estudiante que este seleccionando un tema de tesis tenga que inferirlo de los trabajos de investigacion en ejecucion o de las entrevistas a las autoridades y docentes de la facultad respectiva. Escogido el tema de tesis se procedera a la denominacion tentativa del mismo. A traves del titulo sedebe expresar en forma de resumen lo que se pretende como resultado de la investigacion. Este primer paso ayudara a que el graduando se identifique con el mismo. En resumen, el tema escogido debe ser de interes y agrado del graduando, que este al alcance de los recursos de que dispone y de su capacidad; conviene en esta etapa fijar objetivos tentativos a alcanzar.


Indicar: 
1.- Dividir en párrafos
2.- Indicar la idea principal y secundaria de cada párrafo elaborado.
3.- Hacer correcciones de acentos y palabras.

Se recomienda no usar el corrector de word
En la evaluación principal del día 28 no lo podrán usar.
Deberían practicar.  

Revisar tipo de párrafo


Cambio

                                                            Ramón Anselmo Rengifo Avendaño


Observo con detenimiento el comportamiento patán del engreído Rubén. Primero grita a su mujer, la ofende, le manotea la cara cacheteándola, hiriendo su frágil dignidad y finalmente la empuja. La chica ante la agresión física le mira inerme, sus hermosos ojos asustados, aterrados, muestran desesperación, su corazón grita de impotencia, su alma desea responder con furia a la ofensa de aquel cobarde, pero en el fondo su pensamiento se debate entre la realidad de ser golpeada y el deseo de no aceptar aquel maltrato; su respuesta es verbal, con gritos. Trata de devolver al empujón con otro empujón, pero es manifiesta su inferioridad física.  
El buen Rubén, el excelente prototipo del machismo, le propina un golpe de derecha en la cara, lo suficientemente fuerte para que Andreína tambalee en un primer momento, y luego, caiga al piso de rodillas.
El golpe fue tan fuerte que lo sentí en mi cara, y no me lo habían propinado a mí. Además, sentí en mí el crujir de sus huesos y dientes.
Noté en los ojos de Andreína, mujer y esposa de Rubén hasta ese momento, rabia, dolor y fundamentalmente terror, quizás algo de impotencia.
De la otrora hermosa boca de Andreína, sale a borbotones un líquido rojo mezclado con dientes; al principio abundante, y luego, más lento el fluir, ya que el líquido se va poniendo espeso.
Andreína, de rodillas, lleva las manos a su cara para tocar la parte afectada por el golpe, y consigue, sangre y más sangre, acompañada de trozos de dientes.
Un grito lastímero e indescriptible, surge de lo mas profundo, de su ser. Un grito que toca la fibra sentimental de cualquier ser humano.
Me solidarizo con Andreína, le grito que se levante y lo golpee, que no permita esa agresión. Mi grito no es escuchado, de eso estoy seguro, pero mi parte humana, estalla del más puro sentimiento rechazando la agresión.
La incito a que no se deje, a que siga combatiendo, que siga luchando. Pero, Rubén continua gritándole insultos acompañados de puntapiés, y Andreína, lo que hace es rodar por el piso.
Andreína difícilmente podrá levantarse sin ayuda; ahora, de su menuda boca salen gritos y quejidos de dolor acompañados de sangre.
Golpes, patadas, risas de un energúmeno, llanto, dolor, terror son las palabras descriptivas de este ambiente decorado con buena cantidad de sangre, lágrimas, escupitajos y dientes rotos.
La puerta cerrada evita que llegue cualquier tipo de ayuda para nuestra Andreína. Se oyen golpes y patadas en la puerta, gritos de los vecinos exigiendo que deje tranquila a nuestra chica. Rubén observa con desdén y con una sonrisa maliciosa hacia la puerta, les dice en un tono de voz alto que se retiren, no es su problema.
La lluvia de improperios y puntapiés continúa. Andreína logra dar la vuelta a su cuerpo, hace un gran esfuerzo apoyándose en los brazos. Medio se levanta y en ese momento, el galán de Rubén le propina una patada en la región abdominal. Emite un grito que más bien es un aullido, y vemos gestos lastímeros de dolor en medio de convulsiones. Pierde el conocimiento, y nuevas convulsiones la sacuden fuertemente.
Patadas, gritos, terror, dolor, un grito de victoria, y las manos de Rubén en alto.
Quién detendrá este bochornoso espectáculo que tiene dos personas, una, destrozada, humillada, y la otra, no sé dónde ubicarla en el género humano.
Los ojos medio abiertos de Andreína reflejan pánico, su rostro es ahora un guiñapo de moretones. Su graciosa movilidad se ha transformado en un cuerpo paralizado. Sus dedos se deforman. Las convulsiones son más seguidas y me hacen pensar que puede ocurrir lo peor. La sangre está por todos lados. Sus manos tiemblan. Me parece que es de terror.
El verbo del ambiente es gemidos y lamentos bañados de sangre acompañados de la prepotencia del increíble y hermoso Rubén.
La puerta principal resiste el acoso de los vecinos que la golpean con todo tipo de objetos para tumbarla, pero la puerta aguanta la embestida.
Andreína no tiene conocimiento de lo que pasa a su alrededor.
Veo con estupor la risa que recorre la cara de ese animal; ya lo ubiqué, es un animal y de la peor estirpe, y es llamado Rubén, el buen Rubén, como lo llama su madre. Aunque, no lo crea, lo parió una mujer por lo tanto tiene madre. Una mujer igual y con los mismos derechos que la maltratada Andreína.
Rubén voltea hacia los lados buscando a los invisibles testigos. Solicita de ellos un abrazo para celebrar el triunfo sobre la generosa y hermosa Andreína. Sus gritos de victoria, aunados a sus improperios, se hacen inaguantables. Mi ser siente latir su sangre, ante semejante atropello, al estar presenciando una injusticia, sin igual. Una canallada.
No tengo más alternativa,
Me cansé del canal 32, sintonizaré el 38.

miércoles, 24 de abril de 2013

El párrafo



Párrafo

Un párrafo es un grupo de palabras en un texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de una historia o la vida actual. Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal.

 Un párrafo está formado por una o varias oraciones:
        Oración principal
El párrafo está constituido por una oración principal que puede ser distinguida fácilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los demás. Es posible decir entonces que la oración principal posee un sentido esencial del párrafo. La oración principal puede aparecer en el texto de forma implícita o explícita. Cuando la oración principal está implícita, ésta no aparece por escrito en el párrafo y es necesario deducirla. En cambio, la explícita sí la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del párrafo.
Oraciones secundarias o modificadoras
Pueden ser de dos tipos: de coordinación y subordinación. Son coordinadas aquellas que están unidas mediante conjunciones y posee en sí mismo un sentido completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en función de otra.
       Unidad y coherencia
Consiste en la referencia común de cada una de sus partes, es decir, que la oración principal como las secundarias se refieren a un solo hecho. La coherencia es la organización apropiada de las oraciones de tal forma que el contenido del párrafo sea lógico y claro.

Tipos de párrafos

Narrativos
Llamado también cronológico, está formado por una secuencia de afirmaciones que no requieren garantía o demostración de sus habilidades. Es típico de una noticia, una crónica o un cuento en el que se expongan hechos en orden cronológico. Pueden aparecer conectores de tipo temporal como: después, luego, hace un mes, para comenzar, a continuación, finalmente, pero la exposición de la secuencia de hechos depende más a menudo de su posición en el texto.
Descriptivos
Se presenta a través de las palabras la capacidad senso-motora de un ser humano. Un párrafo descriptivo potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial ante los lectores-receptores. A través de un párrafo descriptivo, un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos. Mientras más detalle el autor los sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido, mejor será la imagen del lector-receptor sobre lo descrito.
     Argumentativos
Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probando o demostrando una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. Es cuando hay una discusión entre dos o varias personas sobre alguna idea o hecho.
     Expositivos
Sirve para explicar o desarrollar más ampliamente el tema que se está presentando. Estos suelen ser más extensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se esté explicando.
    Comparación o contraste
Consiste en comparar objetos o ideas con el propósito de diferenciar o decir sus semejanzas. Algunas expresiones de este párrafo son: "con respecto a" o "a diferencia de".
    Enumeración
Se enumeran situaciones de manera que vamos de lo más importante a lo menos importante.
    Dialogado
Un texto dialogado es una conversación entre un hablante y un oyente que van alternando estos papeles.

Redacción de los párrafos

Se distinguen tres tipos de párrafos:
       Párrafo ordinario, normal o español
Es el más frecuente y se caracteriza por contener una sangría en la primera línea.
Párrafo moderno, en bloque o alemán
No contiene sangrías y se distingue por la mitad de la interlínea para separarlo de los párrafos contiguos.
        Párrafo en forma de sumario o francés
Todas sus líneas tienen una sangría salvo la primera. Se utiliza de forma frecuente en textos de diccionarios, bibliografías, índices alfabéticos o texto cuyos componentes tienen algún tipo de numeración
       Ejemplos:
Tú conoces los síntomas: te lloran los ojos; la nariz se te enrojece e irrita; te cambia el tono de voz, te duelen la garganta y la cabeza, y sientes el cuerpo “cortado”.
¡Adivinaste! Ese malestar es sintomático de la famosa gripe que, por lo general, llega en el momento más inoportuno, dura algunos días y luego desaparece con el mismo misterio con que llegó.
El padecimiento de la gripe se adquiere a consecuencia de un virus del que existen cuando menos 200 clases diferentes. Pero el más común es el rino virus, el cual se estima que provoca el 30% de las gripes, y tiene como medio propicio para multiplicarse la parte superior de la nariz.
Nadie sabe a ciencia cierta qué hace que una persona sea susceptible a la gripe [...]; sin embargo, en investigaciones sobre cómo adquieren la gripe la gente, en general, se ha encontrado que un 90% tenía rino virus en las manos. Incluso, se ha detectado su presencia en objetos cercanos al paciente tales como teléfonos, tazas, vasos, manijas de puertas y demás.

10 ejemplos de párrafos:

.        El próximo domingo, los ciudadanos tendrán ocasión de hacer política, de participar en la toma de decisiones públicas, cuando depositen su voto para elegir a 194 diputados de mayoría y tal vez cincuenta de partido. La democracia electoral les permite, de ese modo ejercer  funciones de gobierno.
2.        Pero ¿de verdad es así? La respuesta tiene que ser negativa. La política no se hace en las urnas. El sistema de partido hegemónico que impera en México desde 1929 determina que la verdadera elección de diputados haya ocurrido en febrero, probablemente cuando los diversos intereses que es aglutinan en el PRI acordaron las candidaturas, en un proceso que sólo es formalmente interior, pero que por la naturaleza del partido es el que verdaderamente decide la composición de la Cámara.
3.        Una vez que bajes del vehículo, observarás varios comercios dentro de la estación de autobuses. No entres, venden muy caro. Sal de la estación, camina tres cuadras hacia el norte, doblas a la izquierda, camina otras tres cuadras y verás una tienda grande, llamada “El puerto del tiburón”. Ahí encontrarás lo que buscas. Y lo que no buscas también.
4.        Apenas dieron las 6 de la mañana, despuntaba el sol, e iluminaba la población, mostrando lo que la oscuridad de la noche no había dejado ver a mi arribo: varias casas con tejas esmaltadas, brillando bajo los primeros rayos del sol; la sombra de la torre de la iglesia pasando por el centro de la plaza hasta terminar con la sombra de la cruz sobre la puerta del palacio municipal. A un lado, los comercios del mercado que han abierto antes del alba: la carnicería, la recaudería, con verduras recién cortadas, en la tienda de abarrotes, frijol y maíz de la última cosecha… Después de 40 años, ese amanecer me llenó el corazón.
5.        Una vez que haya desembalado su paquete, proceda como sigue: retire este instructivo y léalo antes de comenzar. Una vez que haya leído este instructivo, ensamble la pieza A con la pieza B, y por otro lado, ensamble la pieza D con la pieza E. Una vez que tenga ambos ensambles, coloque el ensamble A-B en el orifico A de la pieza C, y el ensamble D-E en el oficio B de la pieza C. Una vez que estén ensamblados, fíjelos con los tornillos, girando en sentido de las agujas del reloj.
6.        El teléfono celular, es un instrumento de comunicación que se ha vuelto indispensable. Poder ser localizado en el lugar donde nos encontremos, enviar un mensaje de emergencia, o enviar un simple saludo o felicitación, son algunas de las ventajas que nos ofrece este medio de comunicación. Además, los avances técnicos nos permiten obtener aún mas: Televisión, Radio FM, reproducción de archivos de audio y video, calculadora, agenda electrónica, visor de archivos de texto…No cabe duda de que el teléfono celular es un instrumento que marcará la vida cotidiana de este siglo.
7.        “El roerse las uñas se parece a succionarse los dedos en que no debe prestársele atención directa, ni tomarse medidas de igual carácter para evitarlo. Por lo general, es un escape para la energía nerviosa y una expresión de ansiedad, que es aumentada por al excitación o la fatiga”. (Cómo atender y cómo entender al niño. F. Powdermaker y L. Ireland Grimes. Pág. 111. Ed. Kapeluz, Argentina, 1948).
8.        Al sureste de Perú, se asentaba la cultura chiribaya. Esta cultura poco conocida es poco conocida, ya que a diferencia de otras culturas, no dejaron monumentos ni joyería de oro o piedras preciosas. Los conocemos gracias a las momias que se han encontrado en la región, debidas a circunstancias extraordinarias de preservación por momificación, en unos casos  en forma naturales inducida, en la que se secaba el cuerpo en el desierto, antes de que entrara en estado de descomposición. Esto permitió que se conservaran los materiales orgánicos, como los textiles y la comida, además de los propios cuerpos.
9.        El bushido no constituye una serie de reglas o sugerencias para un guerrero; por el contrario, el bushido es una forma de vida. Viene de las palabras “Bushi”, que se refiere no sólo al guerrero o soldado, sino a un caballero armado y “do” camino. Son principios que rigen la vida del hombre o mujer, para actuar frente a la vida, luchar por lo que es justo, pelear sin perder su dignidad, dirigir con humildad y servir con fidelidad; es crear hombres combativos, a la vez que de espíritu noble.
10.     La grafología es una parte de la psicología que estudia al ser humano a través de su escritura, descifrando el carácter a través de los trazos; y también cómo la escritura y por lo tanto el carácter, son afectados por los estados de ánimo, la salud y la enfermedad; en su aspecto más práctico, permite descubrir si dos escrituras o firmas semejantes pertenecen a la misma persona, o si alguna es una falsificación. Para esto, toman en cuenta aspectos como la presión al momento de escribir, la velocidad o la alineación.

viernes, 19 de abril de 2013

Uso de las Mayúsculas

Uso de las mayusculas


USO DE LAS MAYÚSCULAS 

Se escriben con letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y la que vaya después de un punto. Todos los nombres propios: de personas y sus apellidos, de animales, de ríos, de montañas, de ciudades y pueblos, de países, de comunidades autónomas, de calles, etc.
 - Hoy hace buen tiempo. Luce el sol.
 - Nadie da lo que no tiene. Es muy lógico.
 - María, Adela y Rosa son nombres de mujer.
 - Mi amigo Juan regresó ayer de Méjico.
 - No tiene más razón quién más grita.
 - Bucéfalo y Rocinante eran los caballos de Alejandro Magno y de don Quijote.
 - El río Tajo pasa por Valencia.
• Los títulos de libros, de cuadros, de esculturas, se escriben con mayúscula inicial y en los nombres propios. Es potestativo escribir o no con mayúscula los nombres comunes y adjetivos de esos títulos. También es correcto escribir todas las letras del título con mayúscula en las portadas de los libros.
- Miguel de Cervantes Saavedra escribió El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.

• Se escriben con letra inicial mayúscula los tratamientos, especialmente si están en abreviatura, como Sr. D. (Señor Don), Ud. o Vd.(usted). Usted, cuando se escribe con todas sus letras, no debe llevar mayúscula, a no ser en comienzo de párrafo o después de punto.
 - El Excelentísimo Señor Gobernador presidió el acto.
 - El sermón corrió a cargo del Reverendo padre.
 - El Sr. Martínez fue atendido en el botiquín.
 - No se moleste usted en acompañarme.
 - Dimitió el Excelentísimo Señor Ministro de justicia.
• Se escriben con letra inicial mayúscula las palabras Dios, Divinidad, Jesucristo, Virgen María y cualquier sinónimo de Dios o Jesucristo (Creador, Todopoderoso, Redentor, etc.). Aunque no es preceptivo, se suelen escribir con mayúsculas las palabras referentes a seres que por respeto se desean destacar como Tú o Te referidos a Dios o a la Virgen.
 - Los Evangelios contienen la doctrina del Salvador.
 - Jesucristo es el Redentor de todos los hombres.
 - Creo en Dios Padre, Todopoderoso. Creador…
 - … Sólo Tú eres Santo, sólo Tú, Señor…
• Cuando haya que escribir con inicial mayúscula palabras que empiezan por Ch o Ll, sólo se escribirá con mayúscula la primera letra.
 - Llovía torrencialmente durante la excursión.
 - Juan Llorente está de vacaciones.
 - El Chimborazo pertenece a los Andes ecuatorianos (6.272 m.).
 - Llanes es un pueblo de Asturias.
• Cuando no encabecen párrafo o escrito, o no formen parte de un título, se recomienda escribir con minúscula los nombres de los días de la semana, de los meses, de las estaciones del año.
 - Hoy es martes, 8 de enero de 2006
 - El verano comienza en junio y acaba en septiembre.
• Se escriben con mayúscula inicial y en sustantivos y adjetivos, los títulos de publicaciones periódicas. Ejemplos:
 - El Norte de Castilla - El País - La Voz de Galicia
 - El Diario, La Voz y El Ideal son nombres de tres periódicos.
• Se escriben con mayúscula inicial y en los nombres propios (como en la escritura de los títulos de libros), los títulos de obras musicales, de cine, de televisión, de radio, de teatro. Ejemplos:
 - A Vista de Pájaro - Los Cuarenta Principales
 - Jungla de Cristal - Los Viejos Rokeros nunca mueren.
• Los títulos de colecciones bibliográficas se escriben con mayúscula inicial y en los nombres propios y adjetivos. Ejemplos:
 - El Faro Azul - Molinillo de Papel - Ala Delta
 - El Barco de Papel
• Se escriben con minúscula los nombres de oraciones, sacramentos, religiones. Ejemplos:
 - el credo - el bautismo - el budismo
• Se escriben con letra inicial mayúscula los títulos y nombres de dignidad, como Sumo Pontífice, Marqués de Cádiz; los nombres y apodos con que se designa a determinadas personas, como Gran Capitán, Alfonso el Sabio"
 - El Sumo Pontífice reside en Roma.
 - Los Reyes Católicos conquistaron Granada.
 - Enrique el Navegante impulsó la navegación.
• En leyes, decretos y documentos oficiales suelen escribirse con mayúscula todas las
palabras que expresen poder público, cargo importante, . Ejemplos:
 - Secretario - Ministro - Gobierno
 - Director - Inspector Jefe
• Se escriben con letra inicial mayúscula las jerarquías o cargos importantes cuando equivalen a nombres propios y no van acompañados del nombre de la persona a que se refieren ".
 - El Rey visitó la ciudad de Barcelona.
 - El Ministro de Relaciones Exteriores llega hoy.
 - El Jefe del Estado español inauguró la feria.
 - El Príncipe de España visitará oficialmente la India. • Se escriben con letra inicial mayúscula los sustantivos y adjetivos cuando forman parte del nombre de una institución, de un monumento, de un partido político, de una entidad.
 - Se reunió el Consejo de Seguridad de la ONU.
 - He obtenido un préstamo del Banco Industrial.
 - Debemos seguir las normas que marca la Real Academia Española.
 - Vamos a visitar el Museo de Arte Moderno.
 - Estudia en la Universidad Autónoma de Madrid.
 - La Cámara de Comercio editó su memoria anual.
• La numeración romana, usada frecuentemente para indicar número de orden de siglos, reyes, emperadores , papas, asambleas, congresos, tomos y capítulos de obras, etc., se escribe con mayúscula".
Fernando VII , Juan Carlos I , siglo XX.
 - En el siglo XV se imprimió el primer libro.
 - Juan Pablo II visitó Polonia.
 - Los inventos del siglo XX han sido asombrosos.
 - Mañana comienza la (decimotercera) XIII Asamblea.
• Aunque no es preceptivo, se suelen escribir con mayúsculas: la denominación de las ciencias (Geografía) y los nombres de etapas cronológicas (la Edad Media) y movimientos religiosos, políticos y culturales (Renacimiento, Comunismo, Reforma).
• El uso de letras mayúsculas no exime del empleo de la tilde.
- Álvaro - Álava - MEDITERRÁNEO
• Los nombres relacionados con el universo, se escriben con mayúscula:
Los nombres y adjetivos de las constelaciones. Ej.: Osa Mayor, Andrómeda.
Los nombres de estrellas. Ej.: el Sol, la Estrella Polar.
La palabra sol se escribe con minúscula cuando se refiere a la luz o calor que refleja este astro. Ej.: a la salida del sol, a la puesta del sol.
Los nombres de los planetas. Ej.: Venus, Júpiter, la Tierra.
La palabra tierra se escribe con minúscula cuando se refiere a la materia de que se compone el planeta Tierra. Ej.: cuerpo a tierra, en esta tierra nací.
Los nombres de los satélites. Ej.: Ganímedes (de Júpiter), la Luna.
Los nombres de galaxias. Ej.: Vía Láctea.

1.C) Uso de la mayúsculas:
La letra mayúscula es la que, a diferencia de la minúscula, tiene mayor tamaño y por lo general distinta forma. Como adjetivo, indica algo mayor que lo ordinario en su especie. Coloquialmente se utiliza como sinónimo de grandísimo, enorme: mayúsculo dilema
En el alfabeto romano, las mayúsculas son ABC... Sin embargo, en el latín original sólo había un conjunto de letras, que posteriormente se convertiría en las mayúsculas cuando se desarrollaron las minúsculas. Por lo general, se emplean como inicial de nombres propios, después de punto, etc 
En idiomas como el alemán, todos los sustantivos empiezan por mayúscula. En los idiomas que tienen dígrafos (como IJ en holandés), cuando éstos deben escribirse en mayúscula a menudo se escriben así las dos letras que los forman, y no sólo la primera (caso de IJsselmeer). En español o castellano, cuando una palabra empieza por las letras ch, gu, qu o ll sólo se escribe en mayúscula la primera letra: Guevara, Chávez, Quispe, Llerena; esto ya era así cuando se alfabetizaban en forma separada a la c y la l. 





USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS


La letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por regla general, con forma distinta de la minúscula.
1.Consideraciones generales:
Siempre que se escriba con mayúscula, habrá que tener en cuenta las consideraciones siguientes:
a) - El empleo de la mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuación. Ejemplos: Álvaro, SÁNCHEZ. Muchas personas siguen creyendo erróneamente que las mayúsculas no van acentuadas.

b) - En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el caso de li, ch o gu y qu ante e, i, solo se escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplos: Chillida, Chillán, Llerena, Llorente, Guerrero, Guillermo, Quevedo, Quilmes.
La i y la j mayúsculas se escribirán sin punto. Ejemplos: Inés, JAVIER, juvenal.

2.Mayúsculas en palabras o frases enteras:
a) - En ocasiones se emplean letras mayúsculas para destacar palabras o frases enteras de un escrito. Suele hacerse así:
b) - En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los títulos de cada una de sus divisiones internas (partes, capítulos, escenas, etc.) y en las inscripciones monumentales. Por ejemplo: BENITO PÉREZ GALDÓS, FORTUNATA YJACINTA
c) - En las siglas y acrónimos. Ejemplos: ISBN, UNESCO, OTI, OMS. Se escribirán con minúscula, en cambio, los que con el uso se han convertido en nombres comunes. Por ejemplo: inri, láser, radar. Así los recoge el Diccionario de la Academia.
d) - En las cabeceras de diarios y revistas. Ejemplos: MURAL, EL TIEMPO, EL INFORMADOR, LA NACIÓN.

- En la numeración romana . Se utiliza esta para significar el número ordinal con que se distinguen personas del mismo nombre (especialmente papas y reyes), como Pío V, Felipe II, Fernando III, el número de cada siglo, como siglo XVI, el de un tomo, libro, parte, canto, capítulo, titulo, ley, clase y otras divisiones, y el de las páginas que así vayan numeradas en los prólogos y principios de un volumen (Algunos impresores utilizan letras minúsculas en este último caso: página XXII, XVI, etc.).

f) - En textos jurídicos y administrativos - decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias -, el verbo o verbos que presentan el objetivo fundamental del documento. Ejemplos: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA.
La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte.
Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda.
En el horizonte se divisaban las montañas nevadas.

g) - Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales.
Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, external image dic.gifvísperas de poco".
h) - A continuación del saludo de las cartas.
Ej.: Mi querido amigo:
Recibí tu felicitación...

i) - La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); a no ser que lleve coma.
Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto.
j) - Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.
Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno.
k) - Los nombres propios de animales y cosas.
Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest.

Mayúsculas iníciales:

a) - El uso de la mayúscula inicial se rige por la posición que ocupa la palabra (y, en consecuencia, por la puntuación exigida en cada caso), por su condición o categoría de nombre propio y por otras circunstancias.
- En función de la puntuación: Se escribirán con letra inicial mayúscula:
a) La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto. Por ejemplo: Hoy no iré. Mañana puede que sí.
b) La palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado. Por ejemplo: No sé si... Sí, iré.
e) La que sigue a un signo de cierre de interrogación (?) o de exclamación (!), si no se interpone coma, punto y coma o dos puntos. Por ejemplo: ¿Dónde? En la estantería.
d) La que va después de dos puntos, siempre que siga a la fórmula de encabezamiento de una carta o documento jurídico-administrativo (Muy señor mío: Le agradeceré ... ), o reproduzca palabras textuales (Pedro dijo: «No volveré hasta las nueve»).

Reglas de uso de las mayúsculas. 
Se escribe con mayúscula: 
La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte. 
Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda. 
En el horizonte se divisaban las montañas nevadas
Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales. 
Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, vísperas de poco". 
A continuación del saludo de las cartas. 
Ej.: Mi querido amigo:
Recibí tu felicitación... 
La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); a no ser que lleve coma. 
Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto. 
Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas. 
Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno. 
Los nombres propios de animales y cosas. 
Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest. 
Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio. 
Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador. 
Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a una persona determinada y si no van acompañados del nombre de la persona a quien se refieren. 
Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I. 
Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la excepción de usted si va escrita la palabra entera. 
Ej.: D., Sr., Dña., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real. 
Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento. 
Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputación Provincial, Tribunal Supremo, Caja de Ahorros, Teatro Municipal, Casa de la Cultura. 
Los títulos de obras, de películas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de periódicos, nombres de congresos y certámenes. Se escribirán con mayúscula todos los nombres y adjetivos del título; excepto si es muy largo que podrá llevarla sólo la primera palabra. 
Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografía Práctica, El Guernica, Festival de Eurovisión, Ley Electoral, El País, Los diez mandamientos, La guerra de las galaxias. 
¡Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se escriben con minúscula. 
Ej.: lunes, martes, agosto, verano.